★教材特色：

■思政语文融合化，理论阐释生活化。

■能力培养专业化，题型训练实战化。

■课堂互动场景化，学习重点任务化。

★全书体例速览：

■每单元开篇包括两部分，第一部分是与每个单元主题相关的习近平总书记重要论述的节录，第二部分是对本单元内容主旨的提炼，目的是让学生对单元要旨形成初步的认识。

■每单元设置4篇课文，用不同文学体裁，从不同视角、不同层面展现中华民族共同体的丰富内涵与伟大精神。课文语料兼顾思政性与语文性。

■“课前导学”是对选文背景的介绍，教师在正式讲解课文前，可要求学生阅读这部分内容以了解课文的背景信息或思想内涵，带着对课文主旨的初步认知与自己的思考进入课文学习。

■“课堂问答”“课堂任务”“知识拓展”均为随文设置的栏目。

“课堂问答”主要考查学生对课文细节的理解或对课文某一部分的整体把握，教师可在课堂上引导学生思考并回答相关问题。

“课堂任务”专为教师组织课堂活动而设计，形式多样，包括快速查找资料并汇报、分组讨论、角色扮演、接龙回答、快速写作等，能够让学生在完成任务的过程中提升信息检索与处理、团队沟通与协作、书面写作与口头表达等能力。

“知识拓展”则是对课文中某些要点的补充与延伸，建议教师引导学生结合这些拓展知识来理解课文内容，并做积累。

■课后练习分为“文章理解”与“延伸表达/拓展写作”两道大题，参照国家公务员考试的能力要求与题型进行设计。

“文章理解”是设置在课文后的第一道大题，包括1～2道客观题以及3～4道主观题，主要考查学生对课文的宏观理解与把握，建议在课堂内完成。

“延伸表达/拓展写作”是设置在课文后的第二道大题，前者专门训练学生的口语表达能力，后者专门训练学生的书面写作能力，教师可根据实际情况将该题留为课下作业。

   郑国民，北京师范大学教授、博士生导师，中国高等教育学会语文教育专业委员会理事长，教育部义务教育、普通高中语文课程标准研制修订组召集人，国家教材委员会语文学科专家委员，教育部中学教师培养教学指导委员会委员兼秘书长。

   刘正江，新疆大学副校长，教授、博士生导师，中国少数民族语言文学学科带头人，国家社科基金项目评委、教育部学位论文评审专家、国家语委文字评审专家、自治区教材委员会专家委员、国家语言文字推广基地（新疆大学）主任。

★★★本书是全国首部“铸牢”主题大学语文教材★★★

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，对维护国家统一、民族团结、社会稳定和中华民族伟大复兴至关重要。

在新时代教育发展进程中，为落实立德树人根本任务，铸牢中华民族共同体意识，推进中华民族共同体建设，各高校着力开发铸牢中华民族共同体意识思政课程。

基于“课程思政”与“思政课程”同向同行的育人理念，为实现大学语文课程思政功能与思政课程本身的有机联动，充分发挥二者的合力，我们组织编写了国内首部“铸牢”主题大学语文教材——《铸牢中华民族共同体意识主题教材：大学语文》。

本教材突破传统大学语文教材的编写逻辑，首次以“铸牢中华民族共同体意识”的多元维度为核心框架进行编写，16个单元分别对应疆域开拓、共御外侮、国家治理、服饰、饮食、居住、艺术、科技等16个主题；每个单元设置4篇课文，从不同视角阐释对应主题下的共同体理念。

每单元建议用4课时学完，每个课时学习1篇课文；每周设置4学时，每周学习1个单元；全书16个单元，适用于1个学期的教学。教师可依据院校开设课时、学生的实际水平与教学目标，挑选适合学情的篇目进行课堂精讲，其余篇目可作为学生自学内容。

教学过程中，教师可充分利用教材的互动栏目与多媒体资源，创新教学方式，提升铸牢中华民族共同体意识教育的实效性。